元支援学級の先生が伝える、板書をノートに書き写すのが苦手な理由と小学生におすすめの対策方法とは？

黒板の字を書き写すのが苦手

クラスの中には、字を書くことに苦手意識を持っているお子さんがいます。
こんな様子はありませんか？

・字が上手に書けない
・思った事が文章で表すのが苦手
・書くスピードが遅いなど

理由さまざまです。
今回は黒板の字を写すのが苦手なおとこの子のケースをお伝えしたいと思います

黒板の字を写すのが苦手なじゅん君（仮名）の例

じゅん君んは３年生の男のでした。とても活発なとこの子でクラスでもムードメーカー的な存在でした。字を書くことは、勉強する上で多くの時間を占めます。じゅん君にとってノートに黒板の字を書く時間は嫌で仕方がない様子でした。

途中からどこを写せばいいのか、分からなくなるんだ。

じゅん君との会話から「困っいること」がいくつか見えてきました。

こんな困りごともありました。
字を書くのが苦手といっても、それぞれの悩みがありお子さんによって困っていることは違います。

お子さんによっては、なんど練習しても字がうまく書けなかったり間違えたりすることがあります。
そのため「サボっている」、「努力が足りない」と思われてしまうことがあります。
お子さんによっては学習障がいの可能性がありますし、注意されることが重なると「自己肯定感の低下」や「うつ」、「不登校」などの二次障がいつながることがあります。

ディスグラフィアは書字障害のことをさし、「読む」「書く」「聞く」「話す」「計算する」「推測する」のうち、文字を「書く」ことに困難がある学習障害（LD）です。

出典 　先生のための教育辞典 EDUPEDIA より

黒板を写すことのは、すごいことなんです

授業中に黒板に書いてあることを先生の話を聞きながら、「書き写す」ことはいろいろな作業を同時進行しています。

  黒板の字を写すことは、これだけの事を瞬時にしているわけです。

僕からのアドバイス

僕は苦手なところは、あっていいと思っています。むしろあるのが当然です。
苦手なところがあるからこそ「自分なりの学び方」を学んでいけばいいですよね。
苦手なことをガマンしてやるより、できないことは違う方法をためす。
助けてもらう方が気持ちも楽ですしね。
じゅん君にもそうあってほしいと思いアドバイスをしてきました。

苦手なことに対して「正面」から取り組むのも一つのやり方です。
でも苦手なやり方で「自己肯定感」が下がってしまっては意味がありませんよね。
なので僕は違った方法で取り組むようにしました。じゅん君とは「対話」をしながらじゅん君なりの「やり方」を考えていこうね。とよく話し合いました。

書くのが遅いことに対しては、じゅん君の「書くスピード」を上げていく方法ではなく、書くことを違う手段で「補う」ように考えていきました。
そこでタブレットのカメラ機能をつかい黒板に書かれている内容を記録していきました。

書くことを減らして「考える」時間を多く持てるようになったことで、じゅん君は勉強に集中できる時間が増えました。

漢字の書き間違えて「何度も書き直す」ことがあったじゅん君。「ノートに写すこと」と「漢字をきれいに、正しく書くこと」、「覚えること」を分けるようにしました。
負担を減らすために分からない漢字や、苦手な漢字は「ひらがな」でもOK!としました。

じゅん君を見ているいると、字を書く時に「マス目から出る」そして、「書き直す」ことが多くありあました。書き直すことでノートを書く作業が遅れていたので、ノートのマス目を大きくして取り組むようにしました。

僕にとっての勉強方法を見つけられた

じゅん君に出会ったころは、字を書くことがハードルになりやる気が下がることが多くありましたが、自分なりの学び方を知ることで勉強にも集中できるようになりました。

じゅん君が「コツ」をつかんでノートを取ることが多くなってきました。
始めた頃は慣れない作業で「イライラ」もありましたが粘り強くん取り組み本人なりの学習スタイルを見つけていきました。

家族からの感想

じゅん君の頑張りを伝えることで、じゅん君は家でも褒められることに嬉しがっていました。
お父さんもじゅん君の成長を喜んでいました。

まとめ

お子さんによって、特性や個性はさまざまです。
「お子さんに合った」方法を試してくださいね〜！！

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